Це питання хвилює багатьох батьків , які не хочуть виростити егоїстів і здирників . Але біда в тому , що "просто так" діти їх не слухаються.
Спробуємо розібратися
Запитаємо : коли людина потребує позитивному підкріпленні ? Вам , наприклад, потрібен приз за чистку зубів ? Ні ? А чому?
До речі Якщо вам незрозумілі переваги дитини , раджу пограти в « жетони радості». Виріжте з паперу невеликі кружечки , намалюйте на одній стороні усміхнене личко , а на другий в кінці кожного дня коротко записуйте , що сьогодні найбільше порадувало вашу дитину. Незабаром перелік стимулів буде готовий.
Ви скажете : "Тому що ми розуміємо : чистити зуби необхідно , інакше буде карієс " .
Так, але в дитинстві ми не були такими свідомими . Дехто напевно ухилявся від чищення зубів. З віком рівень свідомості підвищується , але не у всіх і не в усьому. Чи багато хто готові " просто так " брати участь у суботнику , в роботі шкільних батьківських комітетів , у діяльності громадських організацій ? Як показує досвід , таких людей небагато.
Значить , позитивне підкріплення якої-небудь дії необхідно , поперше , за відсутності більш високої мотивації (а у дитини вона ще не сформована в силу віку. ) І подруге , коли щось важко , а долати труднощі неохота .
Рятують сурогати
" А якщо дитина буде просити нагороду за кожен чих ? " - Хвилюються дорослі.
Страждаючи від ревнощів , відчуваючи роздратування або відстороненість батьків , діти підсвідомо намагаються втішити себе сурогатами : ласощами , подарунками
Виникає замкнуте коло: дитина поводиться так , що заохочувати її немає за що , але без заохочень її поведінка не покращиться. Зменшиться невротизація дитини - знизиться і потреба в сурогатах .
Крім того , заохочення не обов'язково повинні бути матеріальними . Спільна гра , зайва казка на ніч , дозвіл трохи довше не лягати спати або запросити в гості приятеля - все це може служити нагородою. Якщо ж почнеться торгівля , припинити її просто . Скажіть : "Добре , але тоді ти мені будеш давати призи у вигляді іграшок за все , що я для тебе роблю. Почнемо прямо зараз . Ти ж зібрався снідати , чи не так? " Діє освіжаюче .
Порівняння недоречні
"А чому нас не заохочували , але ми все одно намагалися ? " - Обурюються дорослі. І тут же самі відповідають на своє питання: " Носишся з ними , як з писаною торбою , - і все без толку "
Звичайно , багато проблем з нинішніми дітьми виникають від елементарної розбещеності . Хоча і двадцять , і сорок , і сто років тому без заохочень все одно не обходилося. Просто нерозпещеній дитині менше потрібно , щоб відчути себе щасливим.
На замітку Діти можуть запам'ятати те , що з ними відбувалося в два роки , на все життя , встановили канадські вчені . Довгий час існувало переконання , що ми себе пам'ятаємо не раніше 4 років. Але спостереження вчених з Ньюфаундлендська університету за дітьми 2-4 років показали помилковість цих припущень. Дитина вже в 2 роки цілком може запам'ятати багато чого з того, що відбувається з нею. Головне - докладно обговорювати з нею ці події. І - на жаль! - Неприємні випадки вкарбовуються в мозку малюків набагато міцніше , ніж радісні події .
Безумовно , треба вчити дітей безкорисливості , вчити справжньої любові , яка віддає себе , нічого не вимагаючи натомість. Але , як в будь-якому навчанні, вчитель повинен володіти предметом набагато краще учнів і бути методично грамотним . Будь він хоч доктором наук , але , якщо почне викладати першокласникам , як студентам вузу , толку не чекай .
Чому ж , коли мова йде про навчання математиці , ми розуміємо ці нехитрі істини , а коли йдеться про виховання - забуваємо ? Заохочення і похвала для дітей - аналог наочних посібників , без яких немислима навчання в школі . Адже ми не заявляємо , що діти повинні вчитися "і так " , раз дорослі вчаться без картинок!
Стимул для "важких"
Раджу врахувати ось ще що : нервових дітей у порівнянні з попередніми поколіннями стало помітно більше. А розлад психічного здоров'я практично завжди відбивається на поведінці. Саме дотримання тих чи інших поведінкових норм найчастіше представляє головну трудність для "проблемних" дітей.
І якщо ми хочемо їх цим нормам навчити , то повинні діяти так само , як діють розумні вчителі , маючи справу з учнями , які , м'яко кажучи , не вражають здібностями. З одного боку - їм полегшують завдання , а з іншого - намагаються зацікавити , підбадьорюють , стимулюють .
" А як заохочувати ? - Часто запитують батьки. - Йому нічого не потрібно. Позбавиш мультика - у відповідь :" Ну і ладно! "
Без цукерок і морозива цілком обходиться. Днями його в цирк не взяли. Спочатку засмутився , а тепер і не згадує " .
Але свавільні і демонстративні діти , яким властиво така поведінка , зовсім не безпристрасні аскети . Навпаки , вони підвищено конкурентні. Значить , і потреб у них зазвичай більше, ніж у однолітків. Просто батьки не до того апелюють .
Для демонстративних дітей головний стимул - спілкування і публічне визнання їх заслуг. Підкріплювати хорошу поведінку демонстративної дитини потрібно спільними іграми , прогулянками , ласкою , розмовами , похвалою.
Придивіться до дітей : що вони люблять , цінують , просять . Багато дорослих поспішають дати дитині по максимуму , навіть не чекаючи її прохань .
А потім дивуються: стільки йому всього зробили , а він ще більше розперезався . Але , якщо людину , що не встигла зголодніти , загодовують , толку не буде .
У вихованні дітей я не сильна , у мене їх поки немає. Але , думаю , треба дитину заохочувати і не обманювати її очікувань . Пам'ятаю , дівчинкою я мріяла про собаку . Мама казала: ось закінчиш на відмінно перший-другий -третій клас , тоді куплю тобі цуценя. Але я так його і не дочекалася. Образившись , стала хорошисткою . Зараз думаю , а що було б , заохочуючи мене мама , як обіцяла ? Раптом не хтось , а я стала б засновником « Майкрософта » ...
Ольга Володарська
